Innowacja "Moc relacji - siła bez przemocy" 2025/2026

• • • Innowacja "Moc relacji - siła bez przemocy"

    • Opieka nad stroną: Anna Brudz

      Rodzaj innowacji: Mieszana (programowa, metodyczna, organizacyjna)

      Zastosowanie różnych metod i technik nauczania:

      Innowacja łączy elementy edukacji emocjonalno-społecznej, profilaktyki przemocy rówieśniczej oraz działań wzmacniających zdrowie psychiczne uczniów. Zawiera twórcze metody dydaktyczne, aktywności sensoryczne, działania oparte na metaforze i symbolice, a także angażujące formy ekspresji uczniowskiej. Oparta jest na pięciu modułach tematycznych.

      Cele ogólne:

      Projekt „Moc relacji - siła bez przemocy" ma na celu stworzenie bezpiecznego i wspierającego środowiska, w którym uczniowie uczą się:

      • Budowania pozytywnych relacji – kształtowania postaw opartych na wzajemnym szacunku, empatii i życzliwości.

      • Przeciwdziałania przemocy rówieśniczej – rozpoznawania sytuacji konfliktowych, konstruktywnego reagowania i wspierania innych.

      • Rozwijania kompetencji społecznych i emocjonalnych – lepszego rozumienia własnych emocji, panowania nad nimi i współpracy w grupie.

      • Wzmacniania zdrowia psychicznego – tworzenia poczucia bezpieczeństwa,

      przynależności do grupy i pozytywnego klimatu klasy.

      • Kształtowania postaw prospołecznych – gotowości do pomocy innym, podejmowania wspólnych działań i rozwijania odpowiedzialności za siebie i grupę.

       

      Moduły tematyczne:

      Październik

      1. Zgrana klasa – razem lepiej!

      • Tematyka: Budowanie pozytywnych relacji w grupie rówieśniczej.

      • Działania: Tworzenie klasowych zasad dobrych relacji, zabawy i gry

      integracyjne, odgrywanie scenek wspierających życzliwość, projektowanie symboli klasowych, ćwiczenia w rozpoznawaniu i nazywaniu pozytywnych zachowań.

      Grudzień 

      2. Emocje pod lupą – poznaję siebie

      • Tematyka: Rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie emocji w sposób bezpieczny.

      • Działania: „Mapa emocji” – poznawanie miejsc w ciele, w których odczuwamy emocje, „Kompas potrzeb” – poszukiwanie sposobów zaspokajania potrzeb, tworzenie „Tygodniowej pogody emocji”.

      Luty

      3. Nie jesteś sam – pomagamy w trudnych chwilach

      • Tematyka: Wspieranie innych i korzystanie z pomocy.

      • Działania: Tworzenie „Siatki wsparcia” z zaznaczeniem osób i miejsc, do których można się zwrócić po pomoc, ćwiczenia z „Małym ratownikiem emocji”

      – rozpoznawanie sytuacji, w których warto wesprzeć kolegę, zabawy i scenki pokazujące empatyczne reagowanie, opracowanie klasowych zasad wzajemnej pomocy.

      Marzec

      4. Wybieram dobrze – zdrowe nawyki każdego dnia

      • Tematyka: Budowanie codziennych nawyków wspierających dobre

      samopoczucie.

      • Działania: „Ekspedycja po dobry nastrój” – zabawy ruchowe i logiczne wspierające energię i koncentrację, „Teleturniej: Mój dobry dzień” – quiz wiedzy

      o zdrowych nawykach, burza mózgów dotycząca wyborów wspierających relacje i samopoczucie.

      Kwiecień 

      5. Razem mamy moc – podsumowanie projektu

      • Tematyka: Podsumowanie i utrwalenie umiejętności społecznych oraz relacyjnych.

      • Działania: Budowanie „Miasta dobrej relacji” – symbolicznego miejsca opartego na wartościach wypracowanych w projekcie, „Kosmiczna misja – razem mamy moc” – zabawa stacjami zadaniowymi wzmacniająca poczucie wspólnoty, tworzenie klasowego motto, wręczenie odznak projektu i złożenie przyrzeczenia.

      Maj

      Zakończenie projektu 

       

      REALIZACJA PROJEKTU

      Moduł I - Zgrana klasa – razem lepiej!

      

       

      Uczniowie klas pierwszych wykonali pierwsze zadanie z projektu. W czasie zajęć wyruszyli w niezwykłą podróż do „Wesołego miasteczka relacji” – miejsca, w którym rządzą życzliwość, empatia i współpraca.  W czasie tej podróży odwiedzili trzy stacje, na których coraz lepiej sie poznawali, uczyli sie współpracy, szacunku i budowania pięknych relacji. 

      STACJA 1: „Karuzela uprzejmości”

      Na tej stacji pierwszoklasiści uczyli się rozrózniać „Zachowanie wspierające” i  „Zachowanie krzywdzące” 

       

                                         

                                                   

      STACJA 2: „Wieża współpracy”

      Na tej stacji zadaniem uczniów, podzielonych na grupy było zbudowanie wieży z kubeczków. To ćwiczenie uczyło ich planowania, cierpliwości, współpracy i wzajemnego wsparcia.

              

                                                     

      STACJA 3: „Domek luster”

            Kolejnym zadaniem uczestników zabawy było uzupełnienie kuponu życzliwości oraz biletu do ,,Wesołego miasteczka  relacji”, podpisując się i wpisują zachowanie, które chcieliby zabrać ze sobą.  

                                                             

                                                        

      Podsumowaniem zajęć było ślubowanie i wklejenie pieczęci potwierdzającej, że pierwszoklasiści  wiedzą jak należy zgodnie współpracować, mieć szacunek do innych i budować relacje.

       

                   

      Więcej zdjęć w Fotogalerii

       

       

      „Detektywi dobrych relacji – tropimy życzliwość i
      odkrywamy, co rani”

       

      ZADANIE 1

      Na kolejnych naszych zajęciach uczniowie zostali detektywami dobrych słów i emocji a sala zamieniła się w AGENCJĘ DETEKTYWISTYCZNĄ. Podczas wspólnych zabawy uczniowie wytropili komunikaty – jedne miały moc dodawania odwagi, pocieszania i budowania przyjaźni, ale inne był też takie, które potrafią zranić lub zasmucić. Pierwszoklasiści podczas zajęć uczyli się jak rozpoznawać emocje, które za nimi stoją, i jak zamieniać raniące słowa w dobre i wspierające. Stworzyli słoik dobrych relacji i dostali legitymację detektywa.

       

          

                                

       

      ZADANIE 2

      W drugiej części zajęć rozwiązywali quizy -Prawda czy fałsz? – „Czy to zachowanie sprzyja dobrej relacji?” i bawili się w zabawę ,,Zgadnij kto to?”.

       

          

       

      ZADANIE 3

      W kolejnej części zajęć uczniowie – jako „Detektywi dobrych relacji” – stworzyli wspólnie „Kodeks dobrych relacji”, który będzie przypominał klasie o zasadach wspierających atmosferę bezpieczeństwa, szacunku i życzliwości.

       

                                    

                                                     

                                                                              Więcej zdjęć w Fotogalerii

      Na zakończenie uczniowie otrzymali „Pieczęć detektywa pozytywnych relacji”, którą przykleili do „Księgi relacji”.

       

      Moduł II- Emocje pod lupą – poznaję siebie

      „Misja bezpieczna klasa – wyprawa po dobre samopoczucie"

      ZADANIE 1

      Tym razem pierwszoklasiści wyruszyli w podróż do świata emocji. Badali, co czują w różnych sytuacjach, gdzie w ich ciele te emocje się pojawiają i jak mogoą sobie pomóc, gdy jest im smutno, źle albo kiedy coś ich złości. Każde dziecko otrzymało kartkę z konturem postaci oraz zestaw ilustracji z buźkami emocji. Zadaniem uczniów było przykleić buźki (radość, smutek, złość, strach, zaskoczenie, spokój) w tych miejscach ciała, w których najczęściej odczuwa daną emocję (np. strach – brzuch, złość – ręce, radość – serce). Chętni uczniowie mogli pokazać swoją mapę i opowiedzieć o jednej wybranej emocji.

                    

      ZADANIE 2

      Kolejnym zadaniem uczniów było na papierowym kompasie ustawienie strzałki w kierunku emocji stosownie do zachowań dzieci na wybranej ilustracji.

                      

                                                      

       

      ZADANIE 3

      Podczas wspólnych zajęć w następnym zadaniu pierwszoklasiści pracowali w grupach pokazując ratunkowe scenki do wylosowanych na kartkach różnych sytuacji. 

       

         

                                  

      ZADANIE4

      Każde dziecko otrzymało kartę pracy „Tygodniowa pogoda emocji”. W każdym okienku uczeniowie mieli możliwość wklejenia „Emocjonalnej pogody” danego dnia – może to być symbol pogody (np. słońce – radość, deszcz – smutek, burza – złość). Karta będzie towarzyszyć uczniom iprzez cały tydzień.   

                         

                                               

       

      Po zakończonej podróży uczniowie otrzymali  kolejną pieczęć- „Pieczęć dobrego samopoczucia", którą przykleili do „Księgi relacji” .

           

                                                                          Więcej zdjęć w Fotogalerii

       

      „Dom uczuć – poznajemy emocje od środka”

      ZADANIE 1

      Na sali wyznaczone były cztery strefy, a każda to inny „pokój” emocji: radość, złość,
      smutek, spokój (oznaczone kartką). Nauczyciel odczytał uczniom krótkie sytuacje np.:
      - Koleżanka pochwaliła Twój rysunek.
      - Ktoś zniszczył Twoją pracę plastyczną.
      Zadaniem pierwszoklasistów było przejść do pokoju, który pasuje do ich uczucia w tej sytuacji. Po przejściu
      do wybranego pokoju, uczniowie pokazywali gestem i ruchem, jak mogłoby wyglądać ciało
      przeżywające tę emocję

            

                                           

      ZADANIE 2

      Chętne osoby losowały jedną sytuację z pudełka np. :
      - Dziecko siedzi w kącie z pochyloną głową i płacze.
      - Dziecko stoi z zaciśniętymi pięściami i marszczy brwi.

      Następnie odgrywali emocje z wylosowanej sytuacji – bez słów. Reszta klasy oglądała i zgadywała:
      • Jaką emocję przedstawili?
      • Co mogło się wydarzyć?
      • Czego mogło potrzebować to dziecko?
      Na zakończenie każdej scenki widzowie mówili jedno zdanie wspierające, które mogliby powiedzieć bohaterowi scenki, np.: ,,Jestem tu, jeśli chcesz porozmawiać. Nie jesteś sam, mogę ci pomóc."

          

                              

      ZADANIE 3
      Uczniowie dostali kartę pracy i rysowali swój własny „Pokój emocji” – wybierali jedną pozytywną i jedną negatywną emocję, np. „Pokój radości” i „Pokój złości”. Po wykonaniu pracy stworzyli ze swoich pokoi „Dom uczuć”.

            

                                         

       

      ZADANIE 4

      Ostatni zadaniem w naszej dzisiejszej podróży było przeprowadzenie doświadczenia.                                         

      Do miski z wodą wsypaliśmy pieprz. Nauczyciel pokazał, że gdy włoży się palec do
      środka – nic się nie dzieje. Następnie uczniowie zanurzyli palec w płynie do naczyń
      i dotykali wody – pieprz „ucieka”. Wychowawca wytłumaczył uczniom, że pieprz to trudne emocje lub złe
      słowa, a płyn – to dobre słowa i życzliwość, które mają moc oddziaływania. Następnie nauczyciel
      zadał pytania:
      • Dlaczego pieprz „uciekł”? Co to może znaczyć w prawdziwym życiu?
      • Co możesz powiedzieć komuś, kto ma w sobie dużo smutku lub złości?                                                 

      Oczywiście uczniowie wyciągneli z doświadczenia pozytywne wnioski, że jak ktoś jest smutny należy mu powiedzieć miłe, radosne słowa.

       

                    
                         

       

       

      Na zakończenie zajęć pierwszoklasiści otrzymali „Pieczęć strażnika emocji”, którą przykleili do „Księgi relacji”.

              

                                                                              Więcej zdjęć w Fotogalerii